Cité Scientifique
Technologique
et
Professionnelle



Lycées Fred Scamaroni & Paul Vincensini


  Objectifs des enseignements d'exploration :
faire découvrir aux élèves des enseignements caractéristiques des séries qu’ils seront amenés à choisir à l’issue de la 2nde ; activités qui y sont associées, informer sur les cursus possibles en 1re et en terminale,
comme dans l’enseignement supérieur.
L’accès en classe de 1re n’est conditionné par aucun choix d’enseignement d’exploration particulier.
 
 
P.F.E.G (Principes Fondamentaux de l'Eco. et de la Gestion)

Cet enseignement permettra à l’élève de :

• mieux comprendre l’environnement économique et juridique ainsi que le fonctionnement d’une entreprise
• s’interroger sur les grandes questions économiques
• appréhender les nouvelles problématiques économiques ou de gestion.

✔ Une pédagogie en deux étapes

Les cours s’appuient sur des situations et des phénomènes concrets : exemples de la vie courante, observation de l’environnement de l’élève, connaissance de l’actualité, documents d’entreprise, étude de la presse, visites d’entreprises… L’élève peut s’aider d’outils adaptés, notamment les outils numériques (sites Internet, extraits d’émissions audiovisuelles, etc.)
Les informations recueillies sont ensuite analysées : formulation de quelques questions concrètes, identification des notions clés nécessaires à la compréhension des phénomènes économiques et sociaux.

✔ La découverte de l’économie

Les thèmes abordés sont regroupés en 3 grands domaines :

• les acteurs de l’économie (rôle de l’État, de la banque)
• les décisions de l’entreprise (prix, nouveau marché, place de l’individu dans l’entreprise)
•les nouveaux enjeux économiques (développement durable, économie numérique)
S.E.S (Sciences Economiques et Sociales)

Les Sciences Économiques et Sociales (SES) ont pour objectif d'ouvrir la culture des lycéens
à de nouveaux champs disciplinaires que leurs études antérieures ne leur ont pas permis d'aborder.

Cela vise à :

- faire comprendre
à travers les éléments de base d’une culture économique et sociologique
le fonctionnement de l’économie et de la société dans laquelle il vit.

- découvrir
une discipline scolaire nouvelle et contribuer ainsi à un choix éclairé de leur parcours
de formation en cycle terminal,

- faire acquérir
aux élèves quelques notions et raisonnements essentiels en économie et
en sociologie dans la perspective d’une poursuite d’études au lycée et au-delà dans l’enseignement
supérieur (Économie et gestion, Droit, Sciences humaines et sociales, Institut d’études politiques,
Classes préparatoires commerciales et Lettres-sciences sociales).
L.S (Littérature et Société)
Cet enseignement montre aux élèves l’intérêt, l’utilité sociale et la diversité des débouchés d’une formation humaniste à travers un programme structuré autour des Lettres et de l’histoire-géographie.

✔ Acquérir des compétences littéraires.
Appuyé par des partenariats, cet enseignement favorise la capacité à rechercher, à hiérarchiser et à exploiter les informations, à les synthétiser, à les traduire pour les communiquer.
Il amène à créer des analogies et établir des liens, à argumenter et à convaincre, à porter une appréciation et à la justifier, à resituer un débat dans un contexte historique ou culturel, à négocier et à conduire un projet d’équipe, à composer et exposer des travaux, etc.

✔ Réaliser des productions créatives
Il s’agit, par la complémentarité de plusieurs approches disciplinaires,
d’expérimenter des situations concrètes d’activité ou de recherche. Les élèves peuvent réaliser des productions et mettre en oeuvre leur créativité (présentations orales, portfolios, recherches documentaires, expositions, reportages, etc.).

✔ Les différents domaines d’exploration :
• écrire pour changer le monde : l’écrivain et les grands débats de société (permet de voir en quoi la participation aux grands débats de société est créatrice de formes et d’oeuvres nouvelles),
• des tablettes d’argile à l’écran numérique : l’aventure du livre et de l’écrit (touche au rôle historique de l’écriture dans la construction des civilisations, dans les usages et les modes de pensée et dans l’imaginaire des sociétés),
• paroles publiques : de l’agora aux forums sur la toile (en
apprécier les pouvoirs et comprendre les codes et les effets).
S.S (Santé - Social)

Cet enseignement d’exploration permet d’étudier le lien entre la santé et le social et de connaître les organisations et les acteurs intervenant dans ces deux secteurs.

Les thèmes abordés peuvent concerner l’action humanitaire, la vie en communauté sur un territoire, le handicap au quotidien, l’hôpital, les différents âges de la vie (particulièrement la prématurité ou le grand âge), la petite enfance.
Ces thèmes font l’objet de questionnements, déterminés par l’équipe pédagogique ou choisis parmi ceux proposés au programme.

Ils sont étudiés par le biais d’exploitation d’articles, de supports médiatiques, d’observations microscopiques, d’expérimentations en biologie, d’investigations sur le terrain (observations, enquêtes, entretiens...), de rencontres avec des professionnels, de conférences, de visites de structures, etc...
M.P.S (Méthodes et Pratiques Scientifiques)

C’est un enseignement regroupe 3 enseignants : mathématiques , sciences physiques , sciences de la vie et de la Terre qui travaillent ensemble sur des thèmes communs.

Il a pour objectifs de :
- développer leur autonomie et leurs capacités expérimentales  (utilisation de l’informatique, mini-projets , recherche et expériences)
- travailler la démarche scientifique par la résolution de problèmes.

L’enseignement d’exploration MPS s’organise autour de séances hebdomadaires de travaux pratiques d’une durée de 1h30, en groupe de 18 élèves maximum, dans des salles informatisées et disposant de matériel d’expérimentation et de laboratoire.

Les thèmes proposés sont : sciences et aliments ; sciences et œuvres d’art, sciences et investigation policière ; sciences et prévention des risques d’origine humaine ; sciences et cosmétiques ; science et vision du monde. Trois ou quatre thèmes sont traités durant l’année scolaire.
S.I (Sciences de l'Ingénieur)

L’enseignement d’exploration Sciences de l’Ingénieur a pour objectif de faire découvrir les relations entre la société et les technologies. Il aborde l’analyse de systèmes, l’exploitation de modèles et l’initiation aux démarches de conception.

Les domaines concernés sont ceux des produits manufacturés pluri technologiques ou de l’habitat et des ouvrages. Les produits étudiés dans cet enseignement répondent à des besoins de l’Homme.

Les technologies de l’information et de la communication sont systématiquement mises en œuvre dans cet enseignement. Elles accompagnent toutes les activités proposées.
C.I.T (Création et Innovation Technologique)

L’enseignement d’exploration Création et Innovation Technologiques propose aux élèves de découvrir pourquoi et comment un produit s’inscrit dans une évolution technologique, à partir de quelles découvertes, inventions et innovations technologiques il est apparu et comment une démarche de créativité est indispensable au développement des innovations technologiques.

Le programme repose sur la découverte et l’analyse d’innovations technologiques et de démarches de créativité industrielles pour découvrir comment et pourquoi un produit technique évolue.

Les technologies de l’information et de la communication sont systématiquement mises en œuvre dans cet enseignement. Elles accompagnent toutes les activités proposées.
S.I + C.I.T

Voir dans chaque rubrique ci-dessus.
E.A.T.D.D (Écologie , Agronomie, Territoire et Dévelop.Durable)

Cet enseignement est proposé à Vincensini en partenariat avec le lycée agricole de Borgo
(en 1ère les élèves rejoignent le lycée de Borgo).

Il s’agit pour les élèves de découvrir l’organisation d’un territoire rural ou périurbain.
Ses différents aspects sont abordés à travers plusieurs disciplines : biologie-écologie,
agronomie/ zootechnie, éducation socioculturelle, histoire-géographie, sciences économiques et sociales.

✔ A travers une situation-problème réelle, en lien avec les enjeux de développement durable, l’élève étudie :

• le paysage : il s’agit de parcourir le territoire, d’observer et de noter les caractéristiques du paysage
grâce à des schémas, croquis, enregistrements....
• les socio-systèmes : les populations, les organisations et les institutions, la société sous ses aspects
économiques, patrimoniaux, sociaux et culturels.
• les écosystèmes : à partir d’observations sur le terrain et en laboratoire, les élèves identifient les
composantes écologiques du territoire (plantes, animaux, microorganismes qui interagissent dans un milieu).
Comment les activités de l’homme influencent les espaces et les espèces, quelles
mesures prendre pour les préserver.
• les agrosystèmes : ce sont des écosystèmes créés par l’exercice de l’agriculture (cultures, élevage,
échanges de produits, ...). Les élèves visitent diverses exploitations agricoles pour comprendre
le processus de production.
 
  Pour choisir les couples d'enseignements d'exploration, voir "la classe de seconde".