Enseignements d'Exploration

Les Enseignements d'Exploration

Objectifs

  • Faire découvrir aux élèves les enseignements caractéristiques des séries qu’ils seront amenés à choisir à l’issue de la 2nde
  • Découvrir les activités qui y sont associées
  • Informer sur les cursus possibles en 1ère et en terminale, comme dans l’enseignement supérieur.

Pour voir les couples d'enseignements d'exploration proposés aux lycée Vincensini, voir "la classe de seconde".

L’accès en classe de 1ère n’est conditionné par aucun choix d’enseignement d’exploration particulier.

Les Enseignements d'exploration proposés au lycée Vincensini :

PFEG (Principes Fondamentaux de l'Eco et de la Gestion)

Cet enseignement permettra à l’élève de :

  • mieux comprendre l’environnement économique et juridique ainsi que le fonctionnement d’une entreprise
  • s’interroger sur les grandes questions économiques
  • appréhender les nouvelles problématiques économiques ou de gestion.
Une pédagogie en deux étapes

Les cours s’appuient sur des situations et des phénomènes concrets : exemples de la vie courante, observation de l’environnement de l’élève, connaissance de l’actualité, documents d’entreprise, étude de la presse, visites d’entreprises… L’élève peut s’aider d’outils adaptés, notamment les outils numériques (sites Internet, extraits d’émissions audiovisuelles, etc.) Les informations recueillies sont ensuite analysées : formulation de quelques questions concrètes, identification des notions clés nécessaires à la compréhension des phénomènes économiques et sociaux.

La découverte de l’économie

Les thèmes abordés sont regroupés en 3 grands domaines :

  • les acteurs de l’économie (rôle de l’État, de la banque)
  • les décisions de l’entreprise (prix, nouveau marché, place de l’individu dans l’entreprise)
  • les nouveaux enjeux économiques (développement durable, économie numérique)

SES (Sciences Economiques et Sociales)

Les Sciences Économiques et Sociales (SES) ont pour objectif d'ouvrir la culture des lycéens à de nouveaux champs disciplinaires que leurs études antérieures ne leur ont pas permis d'aborder.

Cela vise à :

  • faire comprendre à travers les éléments de base d’une culture économique et sociologique le fonctionnement de l’économie et de la société dans laquelle il vit.
  • découvrir une discipline scolaire nouvelle et contribuer ainsi à un choix éclairé de leur parcours de formation en cycle terminal,
  • faire acquérir aux élèves quelques notions et raisonnements essentiels en économie et en sociologie dans la perspective d’une poursuite d’études au lycée et au-delà dans l’enseignement supérieur (Économie et gestion, Droit, Sciences humaines et sociales, Institut d’études politiques, Classes préparatoires commerciales et Lettres-sciences sociales).

CIT (Création Innovation Technologique)

L’enseignement d’exploration Création et Innovation Technologiques propose aux élèves de découvrir pourquoi et comment un produit s’inscrit dans une évolution technologique, à partir de quelles découvertes, inventions et innovations technologiques il est apparu et comment une démarche de créativité est indispensable au développement des innovations technologiques.

Le programme repose sur la découverte et l’analyse d’innovations technologiques et de démarches de créativité industrielles pour découvrir comment et pourquoi un produit technique évolue.
Les technologies de l’information et de la communication sont systématiquement mises en œuvre dans cet enseignement. Elles accompagnent toutes les activités proposées.

ICN (Informatique et Création Numérique)

Fiche ONISEP

L'objectif de l'enseignement ICN : faire découvrir aux élèves la science informatique qui se cache derrière leurs pratiques numériques quotidiennes.

Il n'y a pas de programme imposé, mais parmi les thèmes abordés :

  • l'ordinateur : composants et architecture, articulation entre matériels et logiciels, les espaces mémoires et leurs organisations...;
  • la numérisation de l'information : codage des textes, des images et des sons...;
  • l'algorithmique et la programmation : méthode algorithmique de résolution d'un problème, programmation, jeu d'essai et test...;
  • la circulation de l'information sur les réseaux : composants d'un réseau, communication entre des machines connectées...

LS (Littérature et Société)

Cet enseignement montre aux élèves l’intérêt, l’utilité sociale et la diversité des débouchés d’une formation humaniste à travers un programme structuré autour des Lettres et de l’histoire-géographie.

Acquérir des compétences littéraires. Appuyé par des partenariats, cet enseignement favorise la capacité à rechercher, à hiérarchiser et à exploiter les informations, à les synthétiser, à les traduire pour les communiquer. Il amène à créer des analogies et établir des liens, à argumenter et à convaincre, à porter une appréciation et à la justifier, à resituer un débat dans un contexte historique ou culturel, à négocier et à conduire un projet d’équipe, à composer et exposer des travaux, etc.

Réaliser des productions créatives Il s’agit, par la complémentarité de plusieurs approches disciplinaires, d’expérimenter des situations concrètes d’activité ou de recherche. Les élèves peuvent réaliser des productions et mettre en oeuvre leur créativité (présentations orales, portfolios, recherches documentaires, expositions, reportages, etc.).

Les différents domaines d’exploration :

  • écrire pour changer le monde : l’écrivain et les grands débats de société (permet de voir en quoi la participation aux grands débats de société est créatrice de formes et d’oeuvres nouvelles),
  • des tablettes d’argile à l’écran numérique : l’aventure du livre et de l’écrit (touche au rôle historique de l’écriture dans la construction des civilisations, dans les usages et les modes de pensée et dans l’imaginaire des sociétés),
  • paroles publiques : de l’agora aux forums sur la toile (en apprécier les pouvoirs et comprendre les codes et les effets).

MPS (Méthodes et Pratiques Scientifiques)

C’est un enseignement qui regroupe 3 enseignants : mathématiques , sciences physiques et sciences de la vie et de la Terre qui travaillent ensemble sur des thèmes communs.

Il a pour objectifs de :

  • développer leur autonomie et leurs capacités expérimentales (utilisation de l’informatique, mini-projets , recherche et expériences)
  • travailler la démarche scientifique par la résolution de problèmes.

L’enseignement d’exploration MPS s’organise autour de séances hebdomadaires de travaux pratiques d’une durée de 1h30, en groupe de 18 élèves maximum, dans des salles informatisées et disposant de matériel d’expérimentation et de laboratoire.
Les thèmes proposés sont : sciences et aliments ; sciences et œuvres d’art, sciences et investigation policière ; sciences et prévention des risques d’origine humaine ; sciences et cosmétiques ; science et vision du monde. Trois ou quatre thèmes sont traités durant l’année scolaire.

SI (Sciences de l’Ingénieur)

L’enseignement d’exploration Sciences de l’Ingénieur a pour objectif de faire découvrir les relations entre la société et les technologies. Il aborde l’analyse de systèmes, l’exploitation de modèles et l’initiation aux démarches de conception.
Les domaines concernés sont ceux des produits manufacturés pluri technologiques ou de l’habitat et des ouvrages. Les produits étudiés dans cet enseignement répondent à des besoins de l’Homme.
Les technologies de l’information et de la communication sont systématiquement mises en œuvre dans cet enseignement. Elles accompagnent toutes les activités proposées.

Il est possible de choisir les deux enseignements d'exploration SI et CIT (3h) afin d'avoir une vision globale des Sciences de l'Ingénieur.

SS (Santé et Social)

Cet enseignement d’exploration permet d’étudier le lien entre la santé et le social et de connaître les organisations et les acteurs intervenant dans ces deux secteurs.

Les thèmes abordés peuvent concerner l’action humanitaire, la vie en communauté sur un territoire, le handicap au quotidien, l’hôpital, les différents âges de la vie (particulièrement la prématurité ou le grand âge), la petite enfance. Ces thèmes font l’objet de questionnements, déterminés par l’équipe pédagogique ou choisis parmi ceux proposés au programme.

Ils sont étudiés par le biais d’exploitation d’articles, de supports médiatiques, d’observations microscopiques, d’expérimentations en biologie, d’investigations sur le terrain (observations, enquêtes, entretiens...), de rencontres avec des professionnels, de conférences, de visites de structures, etc...